2022年，我国全面实施国家教育数字化战略行动，把诸多典型应用、资源内容等“珍珠”串成“项链”，集成上线国家智慧教育公共服务平台，释放数字技术对教育高质量发展的放大、叠加、倍增、持续溢出效应。
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2月13日至14日，世界数字教育大会在北京召开。
大会以“数字变革与教育未来”为主题进行深入交流讨论，并发布中国智慧教育蓝皮书和智慧教育发展指数、发布智慧教育平台标准规范、发起成立世界数字教育联盟倡议和发布世界数字教育发展合作倡议等。
2022年，我国全面实施国家教育数字化战略行动，把诸多典型应用、资源内容等“珍珠”串成“项链”，集成上线国家智慧教育公共服务平台，释放数字技术对教育高质量发展的放大、叠加、倍增、持续溢出效应。
上线近一年来，平台访问总量超过67亿次，现已成为世界最大的教育资源库。
教育部部长怀进鹏在大会作主旨演讲时提出，将深化实施教育数字化战略行动，一体推进资源数字化、管理智能化、成长个性化、学习社会化，让优质资源可复制、可传播、可分享，让大规模个性化教育成为可能，以教育数字化带动学习型社会、学习型大国建设迈出新步伐。
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构建国家数字教育资源中心
国家智慧教育公共服务平台包括基础教育、高等教育、职业教育、就业服务等子平台。
据介绍，平台汇聚全国最优质的基础教育数字资源，涵盖德育、课程教学、体育、美育、劳动教育、课后服务、教师研修、家庭教育、教改经验、教材等10个板块、53个栏目、4.4万条资源。
陕西省渭南市电化教育馆一级教师沈文婷介绍，平台为学生提供了更多“学”的资源。“比如在课后服务板块的科普教育里，学生通过拖动鼠标，就可以身处清华大学博物馆，网上虚拟参观，学生很喜欢。”
智慧教育让大学一流课程突破校园边界。目前，平台拥有7.6万名高等院校名师名家、2.7万门优质慕课课程、1800门国家一流课程。平台受到很多国家学习者欢迎，超过1300万国际用户注册，覆盖了166个国家和地区。
2020年年初，在清华大学，姚期智教授率先在线上开课，95岁的张礼教授与32岁的胡嘉仲老师联手开设“量子力学前沿选题”在线课。2月3日，清华大学全校57000余名师生在“云端”同上一堂课。
据介绍，目前国家职业教育智慧教育平台上线专业教学资源库1173个，在线精品课6700余门，视频公开课2200余门，覆盖专业近600个，215个示范性虚拟仿真实训基地培育项目分布全国。
依托平台，全国有接近55%的职业学校教师开展混合式教学，探索运用虚拟仿真、数字孪生等数字技术和资源创设教学场景，解决实习实训难题。比如，湖南汽车工程职业学院探索在5G环境下“C+R”远程操控、真场执行的实训方法，学生可随时随地通过远程发出操作指令完成实训任务。
智慧教育还让人才供给和市场需求更加有效对接。2022年，中国高校毕业生首次超过1000万。国家大学生就业服务平台累计共享就业岗位1370万个，调查显示近1/3的应届毕业生通过该平台实现有效就业。
怀进鹏指出，将加快系统升级、服务升级和功能升级，全力构建国家数字教育资源中心。将国家中心建设成为资源开发利用中心、公共服务中心、应用发展中心、综合研究中心和安全运维中心。
同时，通过加强国家中心枢纽能力，联结区域中心，实现资源共享和用户互认，形成多级、多方协同共建的国家数字资源公共服务体系。
为每个学生提供个性化教育方案
数字教育的发展不仅积聚优质资源，也会沉淀海量数据宝藏。
北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉介绍，智慧教育所分析处理的学生数据类型包括体质数据、生活状态数据、情感数据、课堂表现数据、作业与考试数据、在线学习日志数据等。
“借助数据挖掘与机器学习等技术，从海量教育数据中可以深入理解与精准诊断学习者认知特征、学习规律，从而提供精准、高效的教育服务。”余胜泉对21世纪经济报道记者表示。
“课上全程录制分析，生成课堂教学能力测评报告，为我的专业发展指明了方向。”贵州毕节市大方县第七中学（大方天河实验学校）语文教师周沙感慨，原来在课堂上，她只能对学生给出“你真棒”等简单评价。
如今，通过智能设备的报告分析，周沙能准确地掌握学生在课堂上的学习表现，更有针对性地表扬学生的闪光点。
怀进鹏指出，发展数字教育，能够丰富智能教室、自适应学习、学情智能诊断、智慧课堂评价等场景应用。
怀进鹏还指出，数字教育能够在个性化地学、差异化地教、科学化地评等各方面发挥独特优势，通过信息跟踪挖掘、数字回溯分析、科学监测评价等，描绘学生成长轨迹，为每个学生提供个性化的教育方案。
21世纪经济研究院发布的《2022年中国教育市场创新趋势报告》指出，教育信息化目前已覆盖“教、学、练、测、评、管”等教育教学全链条，未来将进一步与教育服务融合。
中央电化教育馆副馆长杨非介绍，国家中小学智慧教育平台是“边应用边建设”，先后经过了资源数字化、能力数字化、流程数字化的历程，目前已迭代升级数十个版本，正在努力深化场景应用与创新，提升智能服务水平，进而推动教育模式数字化转型与变革。
怀进鹏指出，下一步，将推动教学评价科学化、个性化，运用海量数据形成学习者画像和教育知识图谱，更好地实现因材施教。
在江西省南昌市第二十八中学高新实验学校的“智慧作业”AI学习室里，学生韩广阳把练习册放在采智机上进行识别，他在触控屏上迅速操作后，不一会儿，印着他名字的错题本便被打印了出来。
“以前我的错题都是用手抄的，会花很多时间，现在可以一键打印错题本，节省下来的时间我就可以去做一些课外活动。”韩广阳说。
《2022年中国教育市场创新趋势报告》指出，智慧作业广泛应用是2022年教育信息化产品的新亮点。随着OCR技术和人工智能算法进一步成熟，目前已形成了扫描仪、高拍仪、手机拍照、点阵笔、手写板等多种作业采集方法。飞象星球、云思智学、一起教育科技、网易有道等科技公司都进入了这个市场。
怀进鹏还指出，将推动教育教学多元化、多样化，加强数字教育环境下的教学研究，有针对性地帮助教师提高数字化教学能力，更好地创新教育教学模式和测评方式，助推教学质量提升。
中国教育发展战略学会副会长兼人才发展专业委员会理事长李志民认为，是否拥有大批掌握并能应用现代信息技术的教师是推动教育信息化的关键。
“很多优秀的教学课件都可以在公共平台找到，老师们应该抓住机会感悟教学方法，提高教学水平，甚至可以直接引导学生对优秀的教学慕课课件一起学习。”李志民告诉21世纪经济报道。
（作者：王峰 编辑：张星）
